1.臨床綜合考試法：

　　主考人-病人-應試者：直接完成病史采集和體格檢查；診斷、治療決策及主考人當場提問口試等。

　　優(yōu)：直觀、針對性強、實用性強；

　　缺：難以達到標準化考試環(huán)境、病例；選擇困難。

　　2.病人處理程序考試法：

　　主考人-紙面模擬-應試者：模擬完成病史采集和體格檢查；診斷、治療決策及主考人當場提問口試等。

　　優(yōu)：客觀、無病例限制、系統(tǒng)化、標準化；

　　缺：理論化、對于臨床實踐技能考核可能不全面。

　　3.標準化病人考試：

　　主考人-模擬病人-應試者：通過模擬病人完成病史采集和體格檢查；診斷、治療決策及主考人當場提問口試等。

　　4.客觀結構臨床考試（多站考試法）：

　　分站考核（主考人-模擬病人-應試者）：按考試內容分類，設若干考站，如采集病史+身體檢查技能，臨床實際操作，診斷性檢查結果判讀等。應試者在指定的時間內，在預先設定的若干考站內（可以是數(shù)個病人，或數(shù)個臨床問題）進行臨床技能測試的方法。

　　以上兩種方法均系基于標準化病人而設計的臨床能力考試方法。

　　主要優(yōu)點：可考核范圍廣：包括臨床基本技能，基本操作，醫(yī)德醫(yī)風等醫(yī)學教育網搜集|整理；考試客觀性高（標準化考核表）；

　　不足之處：標準化病人和評估者需嚴格訓練，存在標準化病人差異，多站測試內容分離，缺乏完整性，同時費用較高。