小兒語(yǔ)言的發(fā)育是主管護(hù)師考試內(nèi)容的一部分，請(qǐng)考生們掌握。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理了些相關(guān)知識(shí)與廣大考生分享。

語(yǔ)言為人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，用以表達(dá)思維、觀念等心理過(guò)程，與智能關(guān)系密 切。正常兒童天生具備發(fā)展語(yǔ)言技能的機(jī)制和潛能，但是環(huán)境必須提供適當(dāng)?shù)臈l件，如與周圍人群進(jìn)行語(yǔ)言交往，其語(yǔ)言能力才能得以發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)，小兒獲得更豐富的概念，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)吸收社會(huì)文化中的信念、習(xí)俗及價(jià)值觀。語(yǔ)言發(fā)育必須聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音器官和大腦功能正常，并須經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)3個(gè)階段。

1.發(fā)音階段 新生兒已經(jīng)會(huì)哭叫，并且饑餓、疼痛等不同刺激所反映出來(lái)的哭叫聲在音響度、音調(diào)上有所區(qū)別。嬰兒1～2個(gè)月開(kāi)始發(fā)喉音，2個(gè)月發(fā)“啊”、“咿”、“嗚”等元音，6個(gè)月時(shí)出現(xiàn)輔音，7～8個(gè)月能發(fā)“爸爸”、“媽媽”等復(fù)音，8～9個(gè)月時(shí)喜歡模仿成人的口唇動(dòng)作練習(xí)發(fā)音。

2.理解語(yǔ)言階段 嬰兒在發(fā)音的過(guò)程中逐漸理解語(yǔ)言。小兒通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、體位覺(jué)等與聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)系，逐步理解一些日常用品，如奶瓶、電燈等的名稱；9個(gè)月左右的嬰兒已能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的詞意，如“再見(jiàn)”、“把手給我”等。親人對(duì)嬰兒自發(fā)的“爸爸”、媽媽“等語(yǔ)言的及時(shí)應(yīng)答，可促進(jìn)小兒逐漸理解這些音的特定含義。10個(gè)月左右的嬰兒已能有意識(shí)地叫”爸爸“、”媽媽“。

3.表達(dá)語(yǔ)言階段 在理解的基礎(chǔ)上，小兒學(xué)會(huì)表達(dá)語(yǔ)言。一般1歲開(kāi)始會(huì)說(shuō)單詞，后可組成句子；先會(huì)用名詞，然后才會(huì)用代名詞、動(dòng)詞、形容詞、介詞等；從講簡(jiǎn)單句發(fā)展為復(fù)雜句。

小兒說(shuō)話的早晚與父母的教育、關(guān)注是分不開(kāi)的。語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程中，須注意下列現(xiàn)象：①亂語(yǔ)：1～2歲的小兒，很想用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，但由于詞匯有限，常常說(shuō)出一些成人聽(tīng)不懂的話語(yǔ)即亂語(yǔ)。遇到此種情況要耐心分析，不要加以訓(xùn)斥，否則會(huì)影響說(shuō)話及表達(dá)思維的積極性；②口吃：3～4歲的小兒，詞匯增多，但常常發(fā)音不準(zhǔn)或句法不妥，如把老師發(fā)音為“老希”。愈是急于糾正愈容易出現(xiàn)口吃。遇此情況不必急于糾正，一般情況下會(huì)逐漸轉(zhuǎn)為發(fā)音正常；③自言自語(yǔ)：自言自語(yǔ)是小兒從出聲的外部語(yǔ)言向不出聲的內(nèi)部語(yǔ)言（沉默思考時(shí)的語(yǔ)言）轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一種過(guò)渡形式，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的必經(jīng)階段，為小兒進(jìn)入小學(xué)、很快發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。一般7歲以后，小兒不會(huì)再出現(xiàn)自言自語(yǔ)，如繼續(xù)存在，則應(yīng)引起注意。