醫(yī)學會議中心

　　為了進一步提高廣大醫(yī)務工作人員和醫(yī)學科研工作者應用統(tǒng)計學的能力，暨南大學流行病學教研室將于2013年12月21日～12月22日在廣州舉辦全國應用統(tǒng)計學培訓班，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

　　一、主題：

　　讓統(tǒng)計學不再難學、不再難-基于“建好數(shù)據(jù)庫-分清變量類型-分析變量間關系”應用統(tǒng)計學教學模式的探討。該模式是主講教師30年教學經(jīng)驗的總結，也是現(xiàn)代新型統(tǒng)計學教學方法的嘗試和創(chuàng)新。它從簡單實用的角度考慮，力避統(tǒng)計學中復雜的數(shù)學原理以及公式推導，以解決實際問題為基本目的，以建立統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、分清變量類型為基礎，以分析變量與變量間關系為核心內(nèi)容闡述統(tǒng)計學，較好地解決了沒有數(shù)學背景學好統(tǒng)計學的難題，得到了多級碩士、博士生及其他學習者和應用者的普遍贊同。

　　二、培訓對象：全國各高等院校教師、在校碩士和博士研究生，全國各省市縣醫(yī)院、CDC的醫(yī)務工作者、科研管理工作者，國家級、省部級等有關課題的負責人和研究人員，有意參加《醫(yī)學應用統(tǒng)計學》（人民衛(wèi)生出版社擬出版）的編寫人員，以及希望學好用好統(tǒng)計學的相關人員。

　　三、培訓內(nèi)容：

　　1.現(xiàn)代統(tǒng)計學的應用現(xiàn)狀？

　　2.現(xiàn)代統(tǒng)計學學習中的難點？

　　3.現(xiàn)代統(tǒng)計學難學難用的真正原因？

　　4.解決現(xiàn)代統(tǒng)計學教材需要相關數(shù)學基礎知識與廣大應用統(tǒng)計學者缺乏相應背景知識之間矛盾的手段和方法？

　　5.統(tǒng)計應用者是否一定需要較多的統(tǒng)計學基礎知識？

　　6.針對廣大應用者，現(xiàn)有統(tǒng)計學教材忽視了哪些該有的教學內(nèi)容？哪些內(nèi)容可以被忽略？

　　7.統(tǒng)計學是否應當分為理論統(tǒng)計學和應用統(tǒng)計學兩種？它們的主要區(qū)別應當在哪里？

　　8.是否需要打破現(xiàn)有統(tǒng)計學“理論-原理-公式-應用”的教學常規(guī)？

　　9.什么是“建好數(shù)據(jù)庫-分清楚變量類型-分析變量間關系”的應用統(tǒng)計學教學模式？如何建立？

　　10.如何認識應用統(tǒng)計學？如何編好應用統(tǒng)計學？其教材的內(nèi)容是什么？其教材應當抓住哪些關鍵問題？

　　11.如何具體、有效地解決統(tǒng)計學難學難用的問題？

　　12.統(tǒng)計學的思維方法是什么？如何培養(yǎng)學習者統(tǒng)計學的思維方法？

　　13.如何認識數(shù)據(jù)庫是應用統(tǒng)計分析的基礎？如何建好數(shù)據(jù)庫？

　　14.如何認識分清楚變量類型是正確選擇統(tǒng)計學方法的關鍵？如何分清楚變量類型？

　　15.如何在分清變量類型基礎上正確地選擇統(tǒng)計學方法？

　　16.如何快速、準確地實施統(tǒng)計分析計算？

　　17.如何評價SAS、SPSS、Excel在統(tǒng)計分析中的作用？

　　18.Excel統(tǒng)計分析及其程序的使用方法。