人民網(wǎng)南昌3月8日電（記者 秦海峰）醫(yī)學教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到千家萬戶的幸福生活。全國人大代表、江西省衛(wèi)健委黨組書記、主任王水平表示，面對推進健康中國戰(zhàn)略的新任務(wù)、醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的新要求，醫(yī)學教育還存在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化、培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高、醫(yī)學創(chuàng)新能力有待提升等問題，迫切需要從經(jīng)濟社會發(fā)展全局的高度，整體性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性推進醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展。

醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展是一項復雜的系統(tǒng)工程，從院校教育來看，當前諸多醫(yī)學院校的教育仍然是授予模式，學生疲于學習和應付考試，缺乏實踐操作，“好學生”不一定能成為“好醫(yī)生”；同時醫(yī)學教育考核方式設(shè)置有待優(yōu)化，激勵醫(yī)學生成長“實”干的作用不明顯。

王水平建議，在國家層面要充分發(fā)揮宏觀管理職能，建立由教育和衛(wèi)生健康部門牽頭，人社、發(fā)改、財政等多個部門共同組成的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)醫(yī)學教育和人才培養(yǎng)使用的體制，按照國民經(jīng)濟發(fā)展布局和高等教育體系建設(shè)要求，完善各層級醫(yī)學院校和重點教學醫(yī)院的戰(zhàn)略布局，統(tǒng)籌謀劃建設(shè)區(qū)域醫(yī)學教育中心，打造醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)，形成與國家生產(chǎn)力布局和社會發(fā)展需要相銜接的醫(yī)學教育布局結(jié)構(gòu)；同時，強化醫(yī)學教育考核引導，建立重實踐、重能力、重創(chuàng)新的以考促學、以考促教、考評結(jié)合的醫(yī)學教育評價機制。

王水平表示，當前，教育機構(gòu)特別是管理機構(gòu)對醫(yī)學教育起著重要引導甚至航標燈的作用，但在實踐教學中一定程度上出現(xiàn)了院校培養(yǎng)目標和用人單位的需求脫節(jié)，“人才缺乏”和“人才過剩”同時存在，發(fā)達地區(qū)大城市的公立醫(yī)院“吃不好”，欠發(fā)達地區(qū)小型醫(yī)院、基層醫(yī)療機構(gòu)“吃不飽”,醫(yī)學人才供需矛盾凸顯。

王水平建議，更多發(fā)揮衛(wèi)健部門熟悉了解衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展規(guī)律、人民群眾的健康期待、醫(yī)療衛(wèi)生資源的布局結(jié)構(gòu)、醫(yī)學人才的培養(yǎng)方向和健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢等方面的作用，通過建立以需定招、以需培養(yǎng)為目標，教育、衛(wèi)生健康等部門共同參與的醫(yī)學教育招生、評估機制，深化校醫(yī)合作、產(chǎn)教融合，推動產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才培養(yǎng)鏈的融合發(fā)展，確保不同醫(yī)學教育階段培養(yǎng)制度的有機銜接，促進院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育的一致性和連貫性。

人才隊伍是公共衛(wèi)生體系建設(shè)的關(guān)鍵性要素，現(xiàn)有公共衛(wèi)生教育和人才供給不能適應新形勢新要求。特別是當前傳統(tǒng)的公共衛(wèi)生教學主要是以預防醫(yī)學為主，偏向醫(yī)學和自然科學，學生缺乏對公共衛(wèi)生管理和政策研究，通過制定和實施政策來增進公眾健康的能力得不到提升。

王水平建議，加快高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系建設(shè)，在中西部省份布局一批高水平公共衛(wèi)生學院，探索公共衛(wèi)生學院與公共衛(wèi)生機構(gòu)聯(lián)合辦學，加大公共衛(wèi)生人才供給。同時，在國家層面設(shè)立公共衛(wèi)生人才專項，構(gòu)建符合公共衛(wèi)生行業(yè)特點的薪酬體系，支持公共衛(wèi)生領(lǐng)域人才引進和培養(yǎng)，營造“留得住、引得來、有發(fā)展”人才環(huán)境。