國(guó)家各級(jí)醫(yī)學(xué)院校每年招錄的醫(yī)學(xué)生，約有60萬(wàn)人，最后只有約10萬(wàn)人能成為醫(yī)生，造成了大量人才浪費(fèi)。另一方面，卻是中國(guó)農(nóng)村醫(yī)生匱乏，按照理想比例，中國(guó)至少應(yīng)配備60萬(wàn)名全科醫(yī)生，但中國(guó)目前只有7.8萬(wàn)人，且素質(zhì)不容樂(lè)觀。

　　筆者不禁要問(wèn)：“每年從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的50萬(wàn)醫(yī)學(xué)生去哪兒了？為什么放棄學(xué)習(xí)5年的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)？在醫(yī)生短缺的情況之下為什么還會(huì)出現(xiàn)如此狀況？”其實(shí)，以上問(wèn)題還要?dú)w咎于落后的醫(yī)學(xué)生教育模式?，F(xiàn)有的教育模式有其眾多弊端：1、實(shí)踐出真知，與患者親密接觸，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)一名卓越醫(yī)生的不二法門(mén)。由于近幾年高校擴(kuò)招，很多老師已經(jīng)無(wú)法手把手的去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不出差錯(cuò)成了最低要求，很多實(shí)習(xí)也就成了看老師操作而已。2、醫(yī)學(xué)教學(xué)缺少好醫(yī)生的帶教，缺乏足夠的實(shí)習(xí)基地，甚至缺少一些最基本的醫(yī)學(xué)教具。3、大量醫(yī)學(xué)高校并不具備專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化的辦學(xué)資質(zhì)，盲目招生，且沒(méi)有很好的解決畢業(yè)生未來(lái)的去向問(wèn)題。4、城市與鄉(xiāng)村醫(yī)生待遇差距加大，讓大量高不成低不就的醫(yī)學(xué)生另尋它路。

　　由此可見(jiàn)，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式已經(jīng)極大的阻礙了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，找尋一條新模式之路已迫在眉睫。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)醫(yī)學(xué)高校的教學(xué)資質(zhì)關(guān)，禁止不合格和不規(guī)范的醫(yī)學(xué)高校招生。其次，增加對(duì)醫(yī)學(xué)高校的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施，充實(shí)師資力量，真正做到讓醫(yī)學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理。再次，完善醫(yī)學(xué)教育模式，必須將醫(yī)學(xué)高校培養(yǎng)、畢業(yè)后規(guī)范化培訓(xùn)，以及繼續(xù)教育三部分相結(jié)合，使醫(yī)學(xué)生更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)。最后，提高基層醫(yī)生的待遇水平，拓寬其發(fā)展之路，讓更多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生樂(lè)于留在基層扎根基層。

　　成功不可能一蹴而就，改革之路任重而道遠(yuǎn)。