健康教育與健康促進(jìn)是一門在多學(xué)科基礎(chǔ)上形成的交叉學(xué)科，其理論和方法也無不滲透著多學(xué)科交叉的痕跡。健康教育與健康促進(jìn)的相關(guān)學(xué)科很多，主要包括：預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、健康傳播學(xué)、健康心理學(xué)、健康行為學(xué)等。

預(yù)防醫(yī)學(xué)（preventive medicine）是以群體為研究對象，依據(jù)預(yù)防為主思想，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論和流行病學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、毒理學(xué)等方法，研究自然和社會因素對健康和疾病的影響及作用的規(guī)律，采取衛(wèi)生措施以達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、延長壽命的科學(xué)。健康教育和健康促進(jìn)實質(zhì)上屬預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇。在健康教育和健康促進(jìn)的實踐中特別強(qiáng)調(diào)流行病學(xué)及統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用。

社會醫(yī)學(xué)（social medicine）是一門醫(yī)學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。它主要研究社會因素和健康之間相互作用及其規(guī)律，以制定社會保健措施，保護(hù)和增進(jìn)人群的身心健康醫(yī)學(xué)教`育網(wǎng)整理。健康教育和健康促進(jìn)要借鑒社會醫(yī)學(xué)研究醫(yī)學(xué)問題時所側(cè)重的戰(zhàn)略性、理論性和方向性及其思維觀念。

從健康教育詞面理解，健康教育是健康與教育的有機(jī)組合。人群從接受健康信息到行為改變，本質(zhì)上就是一個教育過程。教育是教與學(xué)的研究和實踐，有特定的教育規(guī)律和一系列教學(xué)原則。如直觀性原則、理論與實踐結(jié)合原則、因材施教原則等均是在健康教育實踐中必須遵循的。

傳播學(xué)（communication）隨著信息科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展而快速發(fā)展。其教育功能、經(jīng)濟(jì)和社會效益日益受到重視。傳播學(xué)既是健康教育與健康促進(jìn)的基礎(chǔ)課程，同時，它的理論醫(yī)學(xué)教`育網(wǎng)整理、方法和技巧更是每位健康教育工作者所應(yīng)具備的基本知識和技能。

行為科學(xué)是運(yùn)用實驗和觀察的方法研究在一定物質(zhì)和社會環(huán)境中人的行為規(guī)律的科學(xué)，涉及心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)等主要學(xué)科。健康教育與健康促進(jìn)著眼于個人，群體乃至組織行為的改變，因此行為科學(xué)是健康教育與健康促進(jìn)的基礎(chǔ)學(xué)科。要研究人類行為發(fā)生發(fā)展的規(guī)律以及各種影響因素，掌握有關(guān)行為改變的理論及改變個體、群體和社會行為的規(guī)范和途徑。